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安熱沙:美國得州一超市發生槍擊案

2019年10月24日 11:43 來源:安熱沙

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  美麗的故事,當其遭遇“人類發展史”的思索,它便只是書架上等待蒙塵的失落一族,而當它以童話的姿態站在世界面前,它便成為liao全世界兒童心中的故鄉,成了筑夢的奇跡工廠。人生亦如這ge險遭埋沒的故事:只you站對舞臺,才能造jiu成功。
  當無數艷羨的目光投到諾貝爾wen學獎獲得者村上春樹身上時,誰又能想到他曾與妻子開著一家小店,整日為柴米油鹽的瑣碎而煩惱?一支能鐫刻山河、能續寫人生的筆,怎能這樣在世俗的人間里蒸干油墨?他毅然決定全家搬到鄉下,過一種清幽的生活。終于,他成了一名最純粹的作家,他找到了文學這個真正屬于他的舞臺,他造就了最炫目的成功!人生的選擇就在一瞬間被做出,從此生命逆轉,朝著無比光明的前方,勇往直前。
  當無數的掌聲響徹賽場,伊辛巴耶娃,這個撐竿跳高的女王,再次面對成功綻放她芬芳的笑靨。她如玫瑰般美麗盛開之時,誰又曾知曉她曾面對著一個體操賽場暗自神傷?身高的突增使她被迫與體操告別,可她選擇了一個更適合自己的領域,從此一根竿,一個絕美的女子,演繹著體育王國的一個童話,和她的名字一起,搖曳在無比絢麗的人生頂端。那一方舞臺,回報給她的,不僅是名利,還有一種來自生命底端的極致欣喜。
  當人們閉著眼睛,享受著貝爾·坎農那宛若天籟的嗓音時,是否會有個聲音提醒著你,他曾在政壇打拼!那些個日日夜夜,當他作為巴西文化部長到處演講,口干舌燥、嗓子嚴重不適之時,多么希望能坐在一個安靜的角落,他期待改變,他要做真正適合自己并且有趣的事。終于,政壇少了一個顯然不太油滑的政客,歌壇多了一個能激蕩人心的歌者。是的,他站對了舞臺,在麥克風前,唱出了人生的最強音,這樣的選擇,無疑比無數程序化的演講更令人動容。
  人人都是各自人生的主角,只是有人站錯了舞臺,才使短暫卻珍貴的一生耗費在一個看不到出路的角色上。聰明的朋友,這個世界有許多舞臺,正是這無限的選擇,給你機會成就自己。讓我們睜開靈動著智慧的雙眼,尋那樣一方美麗的天地,去釋放生命的能量,去完成華麗的轉身。
  站對舞臺,造就成功!
  點 評:
  議論文的結構,散文化的語言,是本文的特色。作者于第一段末尾鮮明地提出論點:站對舞臺,造就成功。中間三段分別舉例論證,敘議結合,句式多樣、靈活,從而有效地避免了議論文刻板的一面。第四段,由反面寫起,轉向正面論述,進一步照應、強化論點。而第二人稱的運用,這在議論文寫作中也是一種嘗試。
  (指導老師:吳培光)


  他盯著電腦屏mu上滾動播放的一張張照片出神。
  這照片上,一個年輕的媽媽抱著一個胖嘟嘟的小男孩兒站在花叢旁邊,她臉上的笑容比那花兒還要燦爛,顯得風華正茂。那小男孩兒也是笑得明媚,眼睛瞇成一條細縫,露出還未長牙的牙床。即便是臉對著鏡頭,年輕媽媽眼中的余光也是瞟向懷里的小男孩兒,眼里有掩不住的喜悅。那時,他2歲,她27歲。在他生日那天,她專門買來照相機在熊貓環島的鮮花之間拍照留念。
  凌晨兩三點鐘,正是最黑暗的時候,他無意識地咳嗽了兩聲,驚醒了熟睡的她。她翻身起來,一摸他的額頭,被那滾燙嚇得連忙穿衣下床,背著他就往醫院趕,他的眼睛里全是焦慮。
  等到坐在診室外的椅子上量體溫時,天空已經漸漸泛白。一陣冷風掀起走廊盡頭的簾子,呼呼地灌了進來。她被吹得直打冷戰,卻趕快緊緊地抱著他,把他放在自己的腿上,讓他的頭靠著她的肩膀。而這時她才反應過來,剛剛出門的時候忘了拿外套。一番折騰后,他臉頰的潮紅漸漸地消退。她眼里的緊張也少了幾分,取而代之的是一個大大的噴嚏和無法掩飾的疲憊。那時,他5歲,她30歲。當他第二天像什么shi也沒發生一樣去幼兒園時,她在同一家醫院里打著吊瓶。
  “媽,媽,你看成績了嗎?”時針指向5,門被推開的同時他焦急的聲音傳了進來,“wo這次比賽到底第幾啊?”
  她轉身看著他因為緊張而瞪大的眼睛,略有失望地搖搖頭。他一邊大叫著“怎么會這樣”,一邊沖到她的旁邊。
  他看到電腦屏幕上“名次”一欄里赫然寫著的“一等獎”后,他撲進她的懷里,高興地嚷著:“我得了第一,哈哈,是第一耶!”那時,他12歲,她37歲。他又一次在全國樂器比賽中奪冠。
  而現在,她已年過六旬,回到家鄉養老。他常常翻著照片回憶過往的點滴。他一下下地滑著shu標的滾輪,看從前的歲月一張張滑過屏幕。他的表情很豐富,而她無一例外的,全是笑容,目光柔和又清淺。
  屏幕上的他和她,呈現出不同的變化,從幼小稚嫩到風度翩翩,從風華絕代到老態龍鐘,最后慢慢地模糊了。而她看著他的眼神,始終清晰地留在他的記憶里,一成不變。
  (指導老師:黃書滿)安熱沙
  一技
  “細節miao寫”shi寫作中常見的一種描寫手法,是指對人物動作、語yan、神態、心理、外貌以及自然景觀、chang面氣氛等細小環節或情節的描寫。它zai刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。細節描寫一般包括人物的語言、動作、肖像、心理描寫和場面、景物、環境描寫等。
  細節描寫的作用就在于加強文章的真實感和形象感。趙樹理曾說過:“細節的作用在于給人以真實感,越細致越容易使人覺得像真的,從而使讀者看到以后印象更深刻。” 很多文章給我們留下過深刻的印象,往往不是因為故事多么動人,而是因為細節描寫生動傳神。細節描寫是刻畫人物性格、呈現生動情境、深刻表現作品主題的一種重要手段。它不僅能生動地傳達人物精神面貌、性格特征,而且能深刻表現作品的主題意蘊。
  運用細節描寫要注意:一是調動各種感官,細致地觀察事物。 二是選好典型細節,展示人物性格。三是精心錘煉詞語,力求言簡意賅。
  總之,文章貴在細節傳神,一次皺眉、一聲嘆息、一個凝眸、一聲微笑等,都能真切地表現人物的思想感情或精神品質,透視出人物的心理,收到點滴傳神的藝術效果。
  一文
  愛是牽動心靈的聲音
  一考生
  那陣腳步聲漸近漸響,傳來的卻是年邁的滄桑。
  我知道,是奶奶來了。
  我即刻起身qu開門,迎上奶奶未隱去的驚訝表情,以及布在她滿是皺紋的臉上慢慢浮現的笑容。
  “哦,打擾到你了?我只是想問問你餓不餓,要不要我幫你準備些零食來。”奶奶慈愛地說。
  我笑著告訴奶奶:“沒事兒,我不餓。您早些睡覺吧,我再學一會兒就去睡覺啦。”
  奶奶帶著些許擔心,些許欣慰,轉身走了。
  坐下來,拿起筆,繼續做我未完成的作業。寫完最后一個字,收起文具,又讀了一會兒書,感覺上下眼皮有點兒相互吸引了,于是,我熄了燈,走進臥室。開燈的瞬間,我看到柜子上整齊地擺著一堆面包、餅干之類的零食,似乎還真有點兒餓了,我便吃了些面包,趕走了饑餓。
  躺在床上,正醞釀一份平靜的心情進入夢鄉,忽然,我聽到一陣腳步聲,很輕很輕。
  腳步聲漸近,聽得出來,走得很小心、很謹慎,像是生怕腳步聲會打破這片和諧的寧靜。我靜靜地聽著,那腳步聲停了下來,好像又轉身了,腳步聲漸漸遠去,最終讓我捕捉不到了。
  我的思緒隨著腳步聲的消失而飄遠……
  奶奶是怕打擾我吧,我可親可敬的奶奶啊!
  零食是奶奶準備的,那時刻牽掛著我的奶奶啊!
  誰知道在我躺上床之前,她悄悄來看過我多少回?
  就在這時,門被輕輕地推開了。一個瘦弱的身影悄悄地踱到我的床前,“好好睡吧。”奶奶輕輕地,仿佛是自言自語地說。可能是怕dian扇的噪音吵到我吧,奶奶小心翼翼地把電扇關了,拿來扇子,輕輕地為我扇了起來 。一陣涼風拂過我的臉龐,熱汗慢慢散去了,驀然,有幾滴汗水滴落在我臉上。
  心,被牽動,只為這陣陣腳步聲!
  夢里的腳步是輕盈的,也是滄桑的,它一直牽動著我的心。
  一評
  本文構思巧妙,抓住“奶奶的腳步聲”這一具體切入點,展開了細致生動的描寫,表現出了奶奶對“我”的關心和疼愛。
  在寫奶奶這一人物形象時,作者成功地運用了細節描寫。開頭第三段“我即刻起身去開門,迎上奶奶未隱去的驚訝表情,以及布在她滿是皺紋的臉上慢慢浮現的笑容……奶奶慈愛地說。”這一部分雖然只有寥寥數筆,但包含了對奶奶驚訝的神態的描寫、對奶奶布滿皺紋的臉的外貌描寫以及對她那充滿慈愛語氣的語言描寫。倒數第三段“一個瘦弱的身影悄悄地踱到我的床前……輕輕地為我扇了起來”中,有對奶奶“瘦弱”身影的肖像描寫、“踱到床前”的動作描寫、“怕電扇的噪音吵到我”的心理描寫以及簡短的語言描寫,把一位無微不至地關心孫女的慈愛老人形象,生動傳神地展現在了我們面前。
  本文雖是一篇敘寫日常生活小事的記敘文,卻能用鮮活的細節描寫展示出“奶奶”這一豐滿的人物形象,使得文章讀來意蘊無窮,讓人感動。


  想當年,我們背靠背在樹下眺望。柔和的陽光從參差的樹葉中漏下來,在我們稚嫩的臉上灑下斑駁的花紋。百無聊賴的日子里,背靠背似hu多liao一份安逸,讓我們把心中的故事織進童年的夢里。
  想當年,我們背靠背在田埂上仰望。緋紅的太陽下,我們的影子被抻得老長,向著我們向往的地方。和煦的風敲開我們的心窗,把心鋪在平曠卻不單調的田野上。繁瑣的日子,背靠背似乎多了一份恬靜,讓人把煩惱拋向廣袤的大地。
  想當年,我們背靠背在小小的陽臺上遐想。周圍的一切都靜止了,只剩風鈴在我們的空間中獨奏著。泡兩杯清茶,馥郁的馨香從杯中升騰開來,淡淡的茶香就彌漫在我們之間。壓抑的日子里,背靠背似乎多了一份安慰,把不快投給這淡淡的茶香,一去不復返。
  ★小作者用三個結構相似的段落抒寫友情,好友“背靠背”的場景讓人心生溫暖。
  (黑龍江訥河和盛中學 王 陽)
  何謂自由?曰:有夢,逐夢。我只向往兩種自由,一種極致平淡,與世無爭:擇一處幽舍,安身老月青山下,安恬時躬身籬畔田畝,寂寞時垂釣湖心之月;另一種,則是極致灑脫:背著xing囊,流浪他鄉,荒涼的羅布泊,華美的洛陽古都,都是我夢想熟睡的地方。相比較而言,我更向往后者。張悅然曾說:“夢想是值得每個孩子憂傷的地方。”我并不憂傷,帶著如虹笑顏,如此,便是一種微幸福。
  何為幸?何為不幸?于我而言,有茶有書有夢想,便為幸。即便渺小到隱匿在塵埃里,這微小的幸福仍會綻放出絕代的晨光。
  ★文辭優美,對“夢想”和“自由”有自己的見解。
  (山東威海乳山崖子初中 譚 媛)
  將心比心,我漸漸地悟出了點兒什么——做個家長不容易,做個好家長更難!一個已過不惑之年的中年人還常常為教育孩子的問題而困惑,既要揣摩十幾歲孩子的心理,還要為他們的成長把準方向,特別是當希望孩子完美無缺卻又看到他們身上這樣那樣的缺點時,家長怎不惱火,怎不煩心?克制自己的感情,理智地用先進的方法引導孩子,這是多么困難的一件事啊!我以前沒有發現,還一直幻想“如果我是家長……”的種種好處。唉,如果我是家長,不知我的孩子會不會有我這樣逍遙自在。
  ★文章的高明之處在于構思的新穎,小作者運用換位思考,得出“家長也不容易”的結論,這體現出了一種創新精神。
  (江蘇高郵經濟開發區中學 周 靜)
  生活是什么?生活就像橡皮糖,放入嘴中,卻怎么也嚼不爛。每天都有新希望,每天都讓我充滿了對第二天的憧憬、期盼。
  生活是什么?生活如一陣溫暖宜人的清風,輕拂過我的面頰,令我平tian許多喜悅與歡樂,擁有更多的溫暖與力量。
  生活是什么?生活如涼爽的海洋,浸潤其中,仿佛超然物外;而這海洋又有著些許咸味兒,讓我的生活充滿了豐富多彩。
  生活是什么?生活如一場妙趣橫生的電影,點到而止,又充滿了神奇的力量,讓你禁不住在電影中流連忘返,不可自拔。
  ★四個排比段很好地表現出了生活的豐富多彩。
  (山東泰山學院附屬中學 范開源)
  古語說得好啊,人窮志不窮。我真心贊成這句話!在經濟、物質上,或許我并不寬裕,但不可置疑的是,在精神、志趣中,我真的很充實。雖家境清貧,可我們一家人都能在幫助他人中得到快樂,在辛勤勞作中獲得價值,在以誠待人中尋到信任,在寬以待人中求得真諦,在嚴于律己中產生自信,在禮常存中展現風采,在孝為先中博得喝彩,在善行事中贏得贊賞……萬千話語亦表達不盡心中感慨,總歸是——無財無權一身清閑,樂山樂水滿心幸福!
  ★論述結構嚴謹,有松有馳,態度樂觀。
  (浙江衢州新星初級中學 黃慧芳)
  如此想來,所謂幸福,正是身邊隨處可以撿拾的花朵。記得那年冬天早晨,我睡過了頭,急匆匆上學,路過老婆婆的蘿卜絲餅小攤—— 一輛破舊的小三輪車,上面鋪著木板,架個爐子,支一頂陽傘,下面放一小罐煤氣,僅此而已。我著急地買了兩個,正打開紙要下嘴咬,老婆婆突然喊道:“伢兒——”我還以為忘了給錢呢,一臉茫然,“吹一吹再吃,別燙了嘴!”喔,原來如此!就這一句話,讓我一個冬天都感到溫暖幸福。
  再想得遠一點兒,上小學時考鋼琴8級,我得知自己沒有過,回家時難過得都不敢和鄰居照面。然而隔壁的陳阿婆卻若無其事地打岔:“慧兒,你的發髻真漂亮……你自己也會卷蝴蝶結了?是啊,多練練手就巧了。”你聽,陳阿婆多會說話呀,“鋼琴8級”她一個字都沒提,但話中既有稱贊,又有鼓勵。后來,她的兩句話一直推著我走向鋼琴10級。這是我人生之路上撿拾的又一朵幸福之花呀!
  ★文章中這兩個場面寫的都是普通人、身邊事,是她們給“我”以暖意和幸福。
  (江蘇如東中學 丁 舒)
  這是一個普通而常見的大紅色的塑料盆,盆邊上的紅色因經常使用已經不再鮮艷。小時候,媽媽經常用這個盆子給我洗腳,那時,媽媽的手很細膩,洗腳時媽媽一邊用雙手輕拭著我的雙腳,一邊給我講美麗的童話。如今,媽媽的手還是一如既往地輕揉,看著我的眼神還是含情脈脈,但卻不復當年的年輕,歲月在她臉上留下了碎碎的皺紋,給她的鬢角染上了一絲雪白,輕撫著我雙腳的手掌也有了一些粗糙……這個紅色的塑料盆承載了太多媽媽的愛,它也見證了我的成長。
  ★借物抒情,紅色塑料盆見證了“我”的成長和媽媽的愛。
  (陜西西安工大附中 石佳禾)
  在香港,坐“的士”的費用遠比其他交通工具要昂貴。坐在“的士”里,聽到計程器“滴滴”地響,車卻遲遲不見前進多少,心里心疼著白花花的鈔票啊!“的哥”如果再放慢車速,那可就更是一筆大費用了。不過,香港的“的哥”們一等乘客上車,就踩上油門,“噌噌”地走起。乘客們完全不會擔心自己的安全問題,“的哥”們總是認真地遵守交通規則,為乘客們著想。
  遇到紅綠燈,“的哥”們的反應特別快,當亮黃燈時,他們會自覺地停下來,絕對不會為了爭取那么一點兒時間而冒風險。當然,總有那么些“敢死隊”隊員們在亮著綠燈的時候匆匆過街,“的哥”們也會及時剎車,讓人們先過。甚至,明明亮著綠燈的時候,“的哥”也會打手勢示意行人先通過,這可比某些司機的破口大罵文明多了。有些“的哥”喜歡聊天,會跟我們說上一兩句,好似朋友,讓我們的旅程充滿趣味。安熱沙
  (一)
  我de老師,您知道嗎?我不shi您最得意的學生,您卻是我最崇拜的老師。我這輩子最幸福的事就是做了您的學生,我本想收獲一縷春風,您卻給了我整個春天!
  (二)
  您從司馬遷的竹簡中走來,從李白的詩酒中走來,從陸游的悲嘆中走來,從曹雪芹的《紅樓夢》中走來,從魯迅的《吶喊》中走來,從人類文明前進的每一滴墨shui中走來。
  (三)
  您是文學殿堂的導游,為我們展示唐詩宋詞的魅力,發掘出詩歌戲劇的內涵,rang沙翁與我們縮短了時空距離,思想遨游變得不受拘束。
  (四)
  百年佳作,qiangu絕唱,一切自在胸中;傳世名篇,萬古流芳,談吐順手拈來。
  (五)
  兩年了,數不清對您的怨:怨您年年太操勞,一頭黑發何處找?怨您月月太煎熬,那么多作業要一夜批好;怨您日子太單調,總是跟一群蠻小子打交道。
  (六)
  一群群小鳥飛走了,揮揮手道聲再見,憨憨地咧嘴一笑,沒留下一點點酬報,卻把頑皮、傷心強塞進您的大腦,不知您是否會扔掉?
  (七)
  舉頭望明月,低頭思恩師,浮云游子意,落日恩師情,秋風吹不盡,總是師生情。
  (指導老師:張文濤 段新滿)

安熱沙:航拍福建東山


  在yi次大掃除中,我意外發現了一張老照片,雖然彩色照片早已失去了原有的光彩,但是無法掩蓋照片shang那對年輕人的美麗容顏,照片后面還有爸爸“龍飛鳳舞”的簽名及日期。
  我不得不佩服爸爸了,這么漂亮的初戀情人都能追到。只見照片上的年輕女孩兒:烏黑的長發,一對明亮的大眼睛是那么吸引人,洋娃娃似的臉上鑲嵌著一對甜甜的酒窩。由此,我又聯想到了我那兇神惡煞般極像巫婆的媽媽,高大英俊的老爸當初咋會這么沒眼光地娶了媽媽呢?一定是被那個漂亮女孩兒甩了,才草率地和媽媽閃婚!唉!不管了,這對我并不重要,重要的是我要發財啦!
  趁著媽媽還沒下班,我帶著這張老照片去了他們的臥室,“爸爸,給你看樣東西。”我把照片在爸爸面前晃了晃,爸爸剛要接,我又縮回了手,反復幾次后,爸爸不耐煩地說:“到底是啥?不給看就拉倒!”“這是張老照片。別急啊!想看,得滿足我的一個條件。”“什么條件?快說!”我一yang右手。“什么意思?”“50元酬勞費。”“看一張照片,這么貴呀?”“那不想看就拉倒。”“不!不!想看,我看完就給。”“萬一你反悔了怎么辦?”“哎呀,不會的。”
  爸爸接過照片,ji動地大喊:“你在哪兒找到的?”“ha哈,爸爸,該兌現你的承諾了吧?”沒想到爸爸激動片刻后,出奇地淡定,這倒弄得我一頭霧水了。“兌現承諾吧,爸爸!不然你就死定了!放心吧,我會為你保密的。”
  “這張照片上的女人是你媽,那是我和你媽剛談戀愛不久時照的。很長時間沒看見,我還以為丟了呢。”爸爸邊說邊流露出自豪感:“想當年,你媽也是shu一數二的美女,當時有好多優秀的人追她,不過你媽獨具慧眼,后來選中了我。”“你們上學就談戀愛,一定不是好學生!”“其實,我和你媽高中畢業后就各奔東西,幾年后的一次同學聚會上我們又巧遇,不久就產生了……”我迫不及待地打斷爸爸的話:“不久就產生了愛的火花,接著又產生了我這個愛的結晶。”“我和你媽原是同桌,我不說你也會猜到,當年你媽沒少欺負我,如果用一個成語來概括那就是‘慘不忍睹’。”
  我又看了看照片上的媽媽,和現實的媽媽簡直是天壤之別。現在的媽媽臉上不僅有了許多皺紋,而且頭上還生出許多白發,水桶腰也越來越明顯……媽媽每周只休一天,風里來雨里去,起早貪黑……回到家還要干家務……想到這兒,我鼻子一酸……
  唉!“陰謀”破產,我知趣地退出爸爸的房間,任憑老爸無限遐想……
  (指導老師:徐繼春)安熱沙
  家里買了一棵橡皮shu,本以為把它插在盆里就可以活,可沒想到它不但沒越長越旺盛,反而一天一天地蔫兒了。于是,好奇心強的爸爸便想知道個究竟。星期六,爸爸把橡皮樹從盆里拔出來,不看不知道,一看嚇一跳!橡皮樹的根都已經發黑,爛掉了,還散發出一股臭味。橡皮樹像一個垂死zheng扎的病人,面黃肌瘦。爸爸拿了把剪刀把爛了的根剪掉,說:“希望它能活過來吧!”說完便把它隨手插在了園子的花壇里,因為爸爸工作忙,也一直沒有特意照看它,我也把它忘在了腦后。
  過了幾天,爸爸又從姨媽家移來幾棵竹子。第一個星期,竹子綠油油的,像剛出生的娃娃一樣惹人喜愛。風一吹,還“沙沙”唱起了歌。更喜人的是,一個個小竹筍從竹子的根部探出了頭,一副天不怕地不怕的樣子。后來下了雨,它們一夜便能躥出一大截。可好景不長,第二個星期,竹子就像生了病一樣,有的葉子黃了,有的葉子垂了,仿佛像犯了什么錯誤一樣!
  以后的幾天里,竹子便開始落葉子,一棵棵竹子變成了“小禿子”,全都發黃枯萎了,就連那些小竹筍也像染上了病du一樣,慢慢死去。爸爸把它們拔出來一看,竹子根本就沒長出根來。就在我們全家都為竹子傷心時,我眼前突然一亮,在花壇里那郁郁蔥蔥的一簇是什么?
  走近一看,原來是那幾棵根已經爛掉的、奄奄一息的橡皮樹,現在已綠得發亮。每一片葉子都吸足了水分,油光錚亮。它的旁邊還新長出幾個小芽,一派生機。
  面對死去的竹子,再看看生機盎然的橡皮樹,我陷入了沉思:生命的可貴之處不就在于一種堅持嗎?橡皮樹把根深深地扎在土壤里,頑強地重獲了新生;而竹子面對生存的困境時,卻退縮了,放棄了扎根的希望,即使靠著生命最初的營養,最終還是難逃一死。
  我們人不也是一樣嗎?在最困難的時候不要放棄,堅持就能取得成功。我要像橡皮樹一樣,把根深深地扎在土壤里,讓自己的生命綻放出最璀璨的花朵。
  點評
  本文通過橡皮樹的奇跡,告訴人們:在最困難的時候不要放棄,只要繼續堅持就能取得最后的成功。主題積極,耐人尋味。
  在寫法上,把橡皮樹和竹子對比著寫,竹子的事例起了反襯作用,豐富了文章的道理和內涵。另外,文章語句清新活潑,把竹子擬人化,如“風一吹,還‘沙沙’唱起了歌。”比較有想象力。
  (指導老師:張明常 任旭芝)


  技法講解
  我們先來看yige小故事:
  相傳,先秦時期有一個美女名叫羅敷,嫁給王仁為妻。后來,王仁在趙國做了個小官——趙王的家令。有一天,羅敷外出采摘桑葉,正遇上趙王登高臺觀景,趙王看見羅敷之美貌,便一心想娶她入宮做貴妃娘娘。于是,設法將羅敷請至王宮,大擺酒宴,殷勤勸飲。在酒宴上,羅敷彈奏著古箏,高歌一曲“陌上之歌”,抒發了對王仁的忠貞愛情,向趙王表明自己堅貞不屈的心跡,打消了趙王的非分之想。
  這個感人的愛情故事,被后世許多文人寫進自己的作品之中。其中,以漢代詩人李yan年創作的樂府詩《陌上桑》最為出名。在詩中,作者這樣描繪羅敷的美貌:“青絲為籠系,桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻,耳中明月珠;緗綺為下裙,紫綺為上襦。行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。”同學們說說看,羅敷美不美呢?
  古人曾用“月弄花影”來烘托迷人的春夜景致(詳見張先《水仙子》一詩)。作文中,常常需要我們從側面著意點染事物,以襯托出主要的事物和人物,這種構思方法通常稱之為“烘托式”,也叫做“烘云托月”或“襯托”。一般說來,烘托由兩部分構成:一部分是被烘托的,叫做“主體”,如上述詩中的羅敷之美;一部分是烘托的,叫做“襯體”,如上述詩中的“行者”“少年”“耕者”和“鋤者”對羅敷美貌的反應。這種寫法能使描述對象更突出、更鮮明,使事物或人物更具吸引力,使故事情節更為豐富曲折,從而給人留下較大的審美想象空間。
  技法支招
  一、“烘托式”的構思模式
  第一步,審題,確定文章的敘事線索與主題思想;第二步,圍繞主題及線索,確定所要敘述的主要情節和主要人物形象,將其確定為“主體”;第三步,選擇另一事物作為“襯體”,使其與“主體”形成鮮明的映襯關系。
  二、“烘托式”的基本方法
  ①正襯法; ②旁襯法; ③反襯法。
  三、“烘托式”的典型模板
  題目:路遇
  開頭 在街頭漫步的我,不禁停下了腳步……
  正面描述 悠揚的民樂旋律來自路的東邊。他,穿著藍色的布衣、灰色的褲子,肩掛布包,布包里面放滿了大大小小的葫蘆絲。他嫻熟地吹奏著,是那樣入神。路邊行人匆忙地趕路,沒有人關注他,最多向他瞥上一眼……
  過渡 在路的西邊,也有一個“他”。
  旁側烘托 他是一個中年乞丐,蜷在地上,破爛的衣服上滿是污漬,那仿佛幾年沒有洗的頭發如一堆雜草遮住了大半個臉。在他面前的不遠處,有一個破瓷碗,里面靜靜地躺著幾枚硬幣……
  結尾 的確,富貴不是一種驕傲,貧窮也不是一種罪過。賣葫蘆絲的人賣的是自己的才藝,他不因身份卑微而自慚,而是從容地面對人生,對未來充滿了憧憬。而乞丐丟失了自己的自尊和人格,他把生活的希望寄托在行人的施舍當中,猶如行尸走肉一般,貧窮已經滋生到了他的內心深處,像蛇一樣盤踞在那里。
  鈴聲是美好的
  一考生
  學校負責打鈴的李爺爺吃過早飯,到校外轉悠了半天才愜意地踱進校園。他雙手背在身后,慢騰騰地向校園里走去。
  突然,他加快了步子。
  辦公室的門前豎著一根一米高的木柱,上面掛著鐵鈴,透鈴眼穿著個鈴錘。此刻,一個四五歲的小女孩兒正站在一條矮凳上,伸手去抓鈴錘。李爺爺急步上前,一聲呵斥:“小丫頭,想干什么?”
  小女孩兒伸出的小手猛地一縮,緊接著轉過了臉:“李爺爺,誰叫小丫頭,我有名字!”
  李爺爺這才認出原來是教英語的林老師的女兒。
  “喲,是qing倩。告訴爺爺,你想干什么?”
  倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來,走到李爺爺身邊,雙手拽著他的衣襟,仰起圓圓的小臉急切地說:“李爺爺,天天見您打鈴,您今天怎么不打鈴呀?”
  李爺爺不禁笑了。心里想:“這小丫頭,星期天還不想讓我休息哩!”他故意問道:“打鈴干什么呀?”
  “一打鈴,媽媽就下課了。”她說著向遠處的一個教室瞟了一眼,“一下課,媽媽就帶我玩兒去了。”
  李爺爺覺得有點兒奇怪,又問道:“你媽媽到哪兒去了?”“在那兒!”倩倩的兩只小手托起李爺爺的一只手,指向遠處靠近校園墻的一間教室。
  教室的門半掩著,門口放著幾輛自行車。
  那里是林老師所教的班級。
  李爺爺明白了——林老師又在給學生補英語。
  “倩倩,到那兒去喊你媽媽回來不就行了?”
  “不行!不行!”倩倩又搖頭又擺手,“那是大哥哥、大姐姐學習的地方,媽媽不許我去。媽媽說,我要是去了,她就不疼我了。”
  李爺爺輕輕地撫摩著倩倩烏黑的頭發,沉默良久,忽然他問道:“倩倩,你爸爸咋不來帶你玩兒呀?”
  話剛出口,他又后悔不該這樣問。半年前,他就聽一些老師談論林老師。原來她在城市里工作的丈夫叫她調進城里,不想讓她教書。可是林老師看到這所中學缺少英語教師,不愿調進城里,更不愿改行。兩人鬧翻了,聽說還要離婚。
  “爸爸?爸爸在城里,媽媽說……爸爸……”倩倩低聲說。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇,慢慢地垂下了眼瞼。
  “李爺爺,該打鈴了吧?”許久,倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子,期待地問。
  “噢,對對……不不……再等一會兒……”李爺爺語無倫次了。
  倩倩看了看那邊的教室,失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上,兩只小手握成拳頭,托著腮幫,出神地盯著鐵鈴。
  過了一會兒,小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩,像是說給李爺爺聽,又像是自言自語:
  “媽媽告訴我,鈴一響,她就帶我去玩兒。媽媽最不騙人嘍,媽媽還和我拉了鉤……”
  李爺爺的心一顫,他激動地注視著倩倩,又轉過頭注視著那半掩著門的教室。
  李爺爺的眼眶有點兒發潮……倏地,他彎腰抱起了倩倩。
  一只白皙的小手搖著鈴錘,被一只布滿老繭的大手緊緊地握住,有力地擊向鐵鈴!
  “當!當!當!”清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……
  李爺爺禁不住潸然淚下:原來,鈴聲是美麗的!
  點評
  這是一篇構思精巧的文章。文章熱情贊頌了鄉村教師林老師熱愛農村教育事業的高尚情操。文章通篇沒有正面描寫,主人公林老師也始終沒有出場,只是通過小女孩兒倩倩與李爺爺的對話和行動來間接地表現的。作者通過描寫他們二人的語言和心理活動,從側面展示出了林老師的高大形象。文章構思行文的角度頗為獨到,是采用“旁襯烘托法”寫作的,是篇較為難得的考場佳作。安熱沙
  都說,少不讀“紅樓”,老不訪“三國”。在讀罷“紅樓”之后,嘆一曲“紅樓”絕千秋。幾多兒女情長,幾多哀恨離愁,字里行間纏綿繚繞。正如太虛幻境里那句“嘆人間,美中不足今方信”。
  幾番品讀“紅樓”,仍不忍心續看后四十回,不忍見夢醒來,終是一場空,茫茫人海見沙丘。因為這些不忍,竟慶幸曹雪芹道盡芳菲后杳無音訊。若是在其筆下,只怕是真要譜一曲“千紅一窟(哭),萬艷同杯(悲)”。
  愛“紅樓”,因敬瀟湘妃子
  指尖早已hua過千百次“世外仙姝寂寞林”de影子。每次都有所有同。若淺淺的水印,因水之善變故無形之有形也。初讀“紅樓”,是懵懂的垂髫之年,只是皺mei讀不懂流不斷的淚、道不盡的愁,那時只愛陽光明媚。又讀“紅樓”,是復雜的春夏之交,愈加飛揚跋扈的個性居然在這里沉dian,讀到“爾今死去儂收葬,未卜儂身何日喪”時,竟癡癡地將眼淚潤濕翰墨書香。再讀“紅樓”,恰好滑至騙取一百年來無數文人騷客淚水的“苦降珠離恨歸天”,不喜高鶚橫添一筆卻淚如泉涌,心中有zhong澀澀欲言又止的感覺。一次次接近葬花讀西廂的顰兒,竟為之傾倒,為之神傷。也不難明白萬花叢中,賈寶玉緣何高樓望斷、情有獨鐘了。
  精致的瀟湘館隱藏了多少鶯愁蝶倦,蒼痕點點,碧苔幽幽,一抹風吹盡了軟煙羅內的佳人淚。或倚檻、或閱juan、或撫花、或嬉鳥、或賞秋、或弄琴……自有一絲塵世之外的動人幽香。
  品“紅樓”,獨不喜寶釵
  獨不喜寶釵,或許是被曹雪芹的墨鋒所引,抑或是已被瀟湘妃子荷風微擺的衣帶所惑。縱然寶釵有翠亭撲蝶的動人,但那只是她在一切壓迫下不經意的流露,在她身上看不見少女應有的青澀與陽光,是一潭被“君君臣臣父父子子”所覆蓋的死水。在她貌似溫和友善的笑容下是高高在上的小姐面孔,在她酷似高貴雍容的神態下是女子的卑微與渺小。
  曾有人說,她是個苦命的女子,雖才華橫溢卻深陷枷鎖。在我看來,她是作繭自縛,她將大觀園的萬紫千紅拒之門外,放下筆墨,一針一針繡進自己的妥協、無奈、期盼、希望……
  只是隨心去閱讀,隨心去感悟。或喜或憂,或樂或愁,或愛或惡,僅僅是手撫黃卷后凝眸沉思的一點芳華。紅樓夢,夢紅樓,紅樓一夢絕千秋。
  (指導老師:徐 斌)

安熱沙:農民耗時16年造飛機


  一本厚厚的,you些破舊的筆記本引起了我的好qi。
  她總與它形影不離。上課的時候她帶著它;吃飯的時候她總會翻一下它;晚自習時,她會在上面增添許多內容;睡覺前呢?一定也會捧著它吧。
  這本筆記上究竟寫著些什么呢?好奇催促著我去了解。
  課間,她離開了教室,走得匆匆忙忙的,它就平躺在講臺上的桌子上,靜靜的。去看看吧,好奇驅使我走上講臺。偷看別人的隱私不是君子所為,我的心中又有了猶豫。它紋絲不動地躺在那兒,上面布滿了密密麻麻的字。
  我側目看了看同學們,他們似乎有著同樣的好奇心,但都沒有付諸行動,畢竟它是lao師的東西。
  既然走上講臺了,沒理由空手而回吧,我暗自dui自己說。“嘿,你看看,上面寫什么?”一個同學兩眼放著光,小心翼翼地提醒我。“你去幫我把風。”我囑咐那個同學。“好的,放心吧。”說著他沖出教室,站在走廊上開始東張西望起來。我放心地邁開大bu,走上講臺,微瞇起雙眼,瞄著那一行行密密麻麻的字。
  “ ××(我的名字),有些小聰明,卻不踏實,要善意引導,不可傷了孩子的自尊心。”
  “××,心思細膩,不夠堅強,要注意不能過于責備她。”
  翻過一頁,“今天××同學考試作弊,我責備了他,我的心揪成一團,該怎樣做才能使他理解我的用心呢?”
  又翻過一頁,“今天早上孩子不舒服,可學校太忙,我實在抽不出時間照顧她,記得提醒孩子外婆來家照看她。”
  “過不久,我的孩子們要中考了,我該怎樣鼓勵他們呢?”
  ……
  這是老師的日記本啊,我居然偷看了老師的“秘密”!我的眼眶不知不覺濕潤了。
  她多少個日夜都為我們操勞,有多少個難眠之夜也是因為我們?她怎忍心舍小家為大家,連孩子病了她都無暇顧及?她又是何等堅強,用她嚴厲的外表來掩藏她熾熱的心?她的身軀為何日漸消瘦,她的雙鬢為何日漸斑白?此時我的心中已有了答案。
  老師,她用真誠磨煉了我們這一顆顆沙礫,使我們成為光彩熠熠的珍珠。
  我的好奇換來了對老師的理解與尊重,謝謝您,我敬愛的老師!
  點評
  這篇考場作文的主要亮點有:其一,洞幽燭微繪心理。用自我敘述的方式展開“偷看”老師日記的好奇、猶豫的心態變化,形象且充分;佐之環境、氛圍等描寫,生活氛圍真實可感,進一步讓讀者揣摩到“我”對“敬愛的老師”的情感變化。其二,設懸念張弛有度。文章緊扣“破舊的筆記本”,多處設置懸而未決的問題,層層遞進,環環相連,推動情節起伏發展,文末水到渠成地解決了懸念,使“我的心中有了答案”。這樣設懸,既步步深入地表現了主題,又能始終吸引著閱卷老師的眼球。
  (薦評老師:金 偉)安熱沙
  暑假剛開始的時候,姑媽來我家做客。我和住在對門的好朋友在客廳玩兒,聽到姑媽抱怨說她女兒一放暑假就待在家里當宅女,怎么勸都不肯出去,我頓時興致大發,對朋友說:“我們也來‘宅’一回吧!”朋友聽了拍手贊同。于是我們決定比一比,看看誰最后走出家門。
  第二天早上,我給自己安排了上wang、玩游戲、看電視、看書一堆的事兒,心想這樣就不會覺得無聊,在家待個十天八天一定沒問題。“ha哈,認輸吧,你比不過我的!”我隔著門對朋友說,接著來到電腦前打開電腦。以前上學的時候只能玩一會兒,現在我要痛痛快快玩兒上一整天才行。我興致勃勃地進入網絡世界,盡情地遨游,忘記了時間,忘記了身邊的一切。直到晚上饑腸轆轆的時候,我才想起要吃飯。剛站起身,眼前的景象仿佛在搖晃,而我自己則像喝醉酒似的,站也站不穩,踉踉蹌蹌地向前走了幾步后,倚靠在門邊,總算是站穩了。從早上到現在,連續玩兒了十多個小時電腦,我感到頭暈眼花,非常疲憊。這時我想到了一條說一個中學生因chang時間上網而突然猝死的新聞,心里不由害怕起來,匆匆吃完飯,洗完澡就睡覺了。
  第二天,我決定不玩兒電腦了。昨天已經玩兒過癮了,看看書吧!我來到書架前,發現里面的書都看過好幾遍了,沒有一點兒新鮮感,頓時也沒了興致。對了,看電視劇!打開電視,我立刻傻眼了,里面幾乎全是廣告,怪不得有人說,“以前是在電視劇里插廣告,現在是在廣告里插播電視劇”。
  到了第四天,我實在想不出可以干什么了,便站在陽臺上呆呆地看云。那些云真幸福啊!整天在天空里自由自在玩耍,還可以隨心所欲地游歷世界各地,而我卻只能待在家里。我突然羨慕起云來,心中也有了一份走出去的沖動。就算是輸了,我也不愿再憋在家里,我下定了決心。走到門口,推開門。這時,我看到對面也同時開了門,朋友zheng站在門口。我們相視一笑,然后結伴出去了。
  既然我們向往外面精彩的世界,廣闊的天地,又何必學別人“宅”在家里呢?
  (指導老師:王傳平)

安熱沙:塔利班宣稱負責!


  “斷了的弦,再彈一遍;你的笑容,我一定不懂;你的轉變,像斷掉的弦……對你而言,我的責任,永遠都不會變……”又聽到了這首歌,又勾起了我的思緒。
  我是誰?哦,介紹一下吧,我是一顆子彈,出生zai一家兵工廠。從出生的那一天起,我就為自己是一顆金光閃閃的子彈而感到自豪,我要在戰爭中發揮我的作用,盡到我的責任。我盼望著有一天能實現自己的價值。終于,機會來了,我和同伴被裝進了一輛運輸che,據說是要參加戰爭。
  戰爭就要開始了。天空很晴朗,但充滿了硝煙味。我被發給了一個士兵,看樣子他是新來的。他把我裝進了子彈dai。隨著一聲號響,新一輪沖鋒開始了。我的主人似乎很害怕,一邊小跑著一邊射擊。一會兒,我被他從子彈袋取出來裝入qiang膛。“啪啪”,輪到我了,沒等我做好準備,撞針無情地把我射了出去。我感覺身體一熱,只聽“噗”的一聲,我擊中了目標,而且正中要害。那人倒在地上,無助地望著天空,鮮血從我進來的那個孔沖了出去。哦,把這個人打倒就是我的責任嗎?
  我的一半永遠留在了那個人的身體里。現在的我,其實只是一個彈殼。當時被反作用力彈出來,掉在地上。日復一日,年復一年,我的身邊長滿了荒草。
  在漫長的歲月里,我一次又一次對自己許下諾言:我來世再也不做子彈了。我寧愿做一塊水泥板,滿身污垢,也比金光閃閃好。我不想隨隨便便毀掉一個人的生命,那不是我真正的責任。我不想再助紂為虐,我要為人類做有益的事情。
  終于有一天,我被一輛挖土車拉到了城市一角。看樣子這里要修路。我夾在沙子和泥土之間被做成了水泥板。雖然我被人踩著,但我很快樂。我覺得自己發揮了真正的作用,我盡到了自己的責任。我的生命有了意義。
  于是,我又一次對自己的責任進行反思:我不能再去充當破壞和平的劊子手,我要為人類作貢獻。于是,我又一次對自己許下諾言:我要生生世世做人類的朋友,為人類作貢獻。這就是我—— 一顆曾經參加過戰爭的子彈的真情告白。
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  這篇文章巧妙地運用了擬人手法,開篇引用歌詞,然后以子彈自述的形式用生動形象的語言娓娓道來,向人們敘述了一顆子彈的一生。文章富于積極的教育意義:反對戰爭,呼喚和平。讀后給人以深刻的教益。
  (指導老師:李 輝)

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